como resumen en general en este tema del paradigma cognoscitivo todos hemos utilizado estrategias para organizar la información, y  Santrock nos ayuda mucho como podemos apoyar a los estudiantes a mejorar en el aprendizaje.

También muchos compañeros nos comentan que el aprendizaje debe de ser guiado por el profesor y uno de las metas es que el alumno sea capaz por "si mismo" de resolver, y procesar el problema o los problemas llegando a su objetivo final, como también el docente debe de apoyar ejercítando y motivando a los alumnos a comprender el material y no memorizandolo.

También no podemos olvidarnos de los libros que leímos en el curso como es el caso del Autor Hernandez Rojas, que dice que el papel del alumno es del de ser un "activo en el procesamiento de la información y que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas".

La parte cognitiva de nuestro ser muestra una parte de desarrollo y operaciones de la mente

Aqui encontrarmos un video de lo que es un esquema de la teoría cognitiva



http://www.youtube.com/watch?v=YuvRm465ai4&feature=related

Videos

Videos 

•http://www.youtube.com/watch?v=ifTLfSpN5Jk

•http://www.youtube.com/watch?v=VjJXoN2Bk6M

•http://www.youtube.com/watch?v=lPHQqU0gwtE&feature=fvwrel

Elementos teóricos

 Elementos teóricos 


PROBLEMÁTICA: Estudio de la representación mental.

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: Racionalismo
METODOLOGÍA: Inferencia

SUPUESTOS TEÓRICO: Modelos de procesamiento de información;
memoria, pensamiento, aprendizaje, solución de problemas, representaciones mentales (imágenes, proposicionales), formas de
organización del conocimiento (planes, estrategias, esquemas).

Mapa conceptual cognitivo

Jean Piaget

Jean Piaget

Neuchâtel, Suiza, 1896-Ginebra, 1980) Psicólogo suizo. Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París, donde desarrolló su teoría sobre la naturaleza del conocimiento.

Publicó varios estudios sobre psicología infantil y, basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Para Piaget, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:

1. Estadio de la inteligencia sensoriomotriz o práctica, de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Esta etapa constituye el período del lactante y dura hasta la edad de un año y medio o dos años; es anterior al desarrollo del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho.

2. Estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto. Esta etapa abarca desde los dos a los siete años. En ella nace el pensamiento preoperatorio: el niño puede representar los movimientos sin ejecutarlos; es la época del juego simbólico y del egocentrismo y, a partir de los cuatro años, del pensamiento intuitivo.

3. Estadio de las operaciones intelectuales concretas, de los sentimientos morales y sociales de cooperación y del inicio de la lógica. Esta etapa abarca de los siete a los once-doce años.

4. Estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

DAVID AUSUBEL

DAVID AUSUBEL

David Paul Ausubel nació en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918, hijo de una familia judía emigrante de Europa Central.

 Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Público de Salud de los Estados Unidos e inmediatamente después de la segunda guerra mundial, con las Naciones Unidas trabajó en Alemania en el tratamiento médico de personas desplazadas. 

Después de terminar su formación en psiquiatría, estudió en la Universidad de Columbia y obtuvo su doctorado en psicología del desarrollo. Elaboró la teoría del aprendizaje significativo  o de la asimilación  y fue uno de los teóricos que mayor inquietud ha demostrado por el análisis metadisciplinario de la psicología de la educación y del estudio de cuestiones educativas en contextos escolares. Publicó extensivamente sobre psicología cognitiva. 

Fue Director del Departamento de Psicología Educacional para postgrados en la Universidad de New York, En 1976 fue premiado por la Asociación Americana de Psicología por su contribución distinguida a la psicología de la Educación. Posteriormente volvió a su práctica como psiquiatra en el Rockland Children’s Psychiatric Center. 

Falleció el 9 de julio del 2008 a los 90 años.

Es conocido como el Procesamiento de Información, estudia las representaciones mentales. Personajes importantes: Ausubel y Bruner.

Referencia de Adriana: Para este paradigma la educación es un proceso que se va transmitiendo de una generación a otra, mediante saberes, contenidos. Ve al alumno como un sujeto activo, capaz de procesar la información, con capacidad de solucionar problemas. Lo que hace pensar.

El maestro es quien promueve el aprendizaje, permitiendo al alumno explorar, experimentar, reflexionar. considerando al maestro experto, no como el que lleva más tiempo, sino que aquel que sabe como dejar el libro de texto y buscar como intervenir con otros documentos, quien administra su tiempo, pone reglas y rutinas.

Lo que más me llamó la atención, es como para Ausubel  existen diferentes tipos de aprendizaje en el aula, contrario a todo lo que he estudiado hasta ahora.

Entrevista

Entrevista  a un Psicólogo Educativo

 1. ¿Cuál es su nombre?

R.- Yadira Rodríguez

 2. ¿En que área se desempeña usted?

R.-En psicología educativa en el área de educación especial

3. ¿Para usted que es la psicología educativa? R.- Es la rama de la psicología que se aplica en el ámbito escolar para contribuir en la calidad educativa de los alumnos

4. ¿Cómo explica usted la aplicación del paradigma cognitivo al contexto educativo de su nivel? R.- Realizar acciones y sean estas significativas en su contexto inmediato programando experiencias dirigidas hacia nuevos aprendizajes con sentido para los alumnos ya sea por recepción o descubrimiento.

5. ¿Qué habilidades requiere y desarrolla el maestro según este modelo?
R.-El maestro parte de la premisa de un alumno activo que aprende significativamente y que la función del docente se centra en la organización de experiencias didácticas

6. ¿En que se enfoca la psicología educativa según el paradigma cognitivo?
R.- Se orientan a explicar los mecanismos de la mente humana que pretenden describir como se realizan los procesos de la información en los alumnos 

7. ¿En que teorías se fundamenta el modelo cognitivo?
R.-Se fundamenta en la teoría de Piaget y Vigotsky

8. ¿Cómo concibe usted el concepto de enseñanza?
R.-Los contenidos deben ser organizados de tal forma que los alumnos encuentren en ellos un sentido y un valor funcional así como también requiere la creación de un contexto propicio para que el alumno intervenga activamente en su conocimiento

9. ¿Cómo describiría usted el concepto de aprendizaje en el enfoque cognitivo?
R.-Bueno unos de los teóricos representativos de esta concepción del aprendizaje es David Ausubel que menciona que no todos los tipos de aprendizaje son iguales, si no que existen diferentes tipos de aprendizaje que suceden en el aula, uno de ellos referente al tipo de aprendizaje por el alumno y el otro es el la metodología de la enseñanza

10. ¿Me puede explicar con sus palabras el concepto del paradigma cognitivo?
R.- Es un paradigma que reconoce la manera de como el alumno organiza, filtra y categoriza la información y como la aplica en su realidad